讀者介紹的讀書筆記中有一種叫“結(jié)構(gòu)筆記”。其主要的重點是全書的架構(gòu)，而不是內(nèi)容——至少不是細節(jié)。每一本書的封面之下都有一套自己的骨架。作為一個分析閱讀的讀者，你的責(zé)任就是找出這個骨架。其實，這些骨架就是作者關(guān)于問題的一個答案或者一串答案。你用不著揭開它的外衣或撕去它的肌肉，只需要用X光般的眼睛透明。打個比方，一本好書就像一棟好房子，每個部分都要很有秩序地排列起來。每個重要的部分都要有一定的閱讀性。就像一棟房子多少都可以居住一樣，一本書多少也可以閱讀一下?？勺x性高的作品則達到了建筑學(xué)上完整的整體結(jié)構(gòu)。好的書都有睿智的結(jié)構(gòu)。這也是為什么好的書，也是可讀性高的書的理由之一。閱讀是一個自我凈化心靈的過程，使我們的心靈變得更加晶瑩剔透，熠熠生輝，指引著我們前進的方向。中小學(xué)閱讀成長學(xué)習(xí)方式

閱讀的目的應(yīng)該是愉閱身心，一切急功近利，功利性強的閱讀都會扼殺孩子閱讀的興趣。閱讀千萬不能走入識字、背誦、認(rèn)知、講道理的誤區(qū)。閱讀是愉快的精神體驗，是一件單純而美好的事情。 當(dāng)兒童面對一本書時，如果有人向他提出了識記要求，他就會把注意力轉(zhuǎn)移到識記上，而把閱讀的興趣放到次要地位。一旦孩子意識到讀完一本書后有那么多任務(wù)等著他，閱讀也就成了負擔(dān)。所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，早期閱讀的積累自然而然會讓孩子在小學(xué)階段識字學(xué)習(xí)中厚積薄發(fā)。 我們應(yīng)該用文學(xué)的心境來欣賞每一段優(yōu)美的文字，從生命的角度來體驗每一個真摯的故事。中小學(xué)閱讀成長學(xué)習(xí)方式金筆揮就文章妙，才華袖卷書墨香，讓閱讀成為“悅”讀，自有書香盈袖。

古人用“吾日三省吾身”提醒我們要通過反思加強個人思想品德修養(yǎng)。那么何謂“反思”呢？反思的作用是什么？該如何反思呢？蔡鈺瓊和官德芳兩位縣級名師，圍繞“反思力”這一關(guān)鍵詞，同讀《教師反思的方法》這一本書，從不同角度對“反思力”進行了充分的闡述和解讀。讀書讓人學(xué)會思考，讓人能夠沉靜下來，享受一種靈魂深處的愉悅。在主持人王晶晶老師親切、甜美的主持聲中，“勤讀善思 且悟且行”主題讀書交流活動正式開始。蔡鈺瓊、官德芳名師工作室全體成員和與會老師共同開啟了一段反思的旅程，與大師對話，聆聽智慧的聲音；一起交流學(xué)習(xí)，分享讀書的喜悅！??

閱讀體驗感好的還是紙質(zhì)書，因為在翻閱的過程中可以讓自己很快的沉靜下來，書香能讓我們更專注于閱讀中，而且可以邊讀邊把自己喜歡的段落標(biāo)記下來，把自己的理解和感想及時寫在書頁上。但在旅途和上下班的路途中，帶本書尤其是頁碼較多的書，也是一個不小的負擔(dān)，這個時候電子書閱讀器就是旅途閱讀神器，即減負又不像手機和平板電腦有各種提示和信息來分散閱讀時的注意力。在做閱讀標(biāo)記時，我選擇使用了奧野宣之先生的“做記號的三個步驟”，通過三步法，即通讀了全文，又對重點精彩部分進行了兩次重讀，經(jīng)過反復(fù)咀嚼消化，會有更深層次的理解和收獲。閱讀，讓你“腹有詩書氣自華”。愛閱讀的人，每時每刻都在汲取知識，每分每秒都在成長。

閱讀教育經(jīng)驗之談，常帶孩子去圖書館看書，他的閱讀量會達到平時的3倍以上。沉浸在書的海洋，周圍的孩子都在認(rèn)真看書，這些積極外部因素會激發(fā)孩子的閱讀興趣。所以，家長在休息時可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動，讓孩子多多感受這樣的氛圍。當(dāng)然，家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣重要的地方。爸媽可以給孩子買一個單獨的書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的書籍，告訴他這是你的書，讓他建立對書的歸屬感。當(dāng)然，書當(dāng)然不限于書架，好能讓孩子在家里隨時隨處都能找到合適的書去讀。閱讀可以培養(yǎng)孩子想象力，提升寫作能力。中小學(xué)閱讀成長學(xué)習(xí)方式

對于孩子來說，閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識的有效手段。中小學(xué)閱讀成長學(xué)習(xí)方式

對一本書來說，血肉跟骨架是一樣重要的。書，真的就跟人或動物是一模一樣的?！痹谡Z文的學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)會字、詞、句、篇，還要學(xué)會閱讀，更要學(xué)會將學(xué)到的知識運用到作文的寫作中。在語文教學(xué)的課堂寫作教學(xué)中我們就需要讓學(xué)生了解“血肉與骨架”的關(guān)系，并在以后的學(xué)習(xí)過程中進行有效的運用。老師要帶領(lǐng)著學(xué)生慢慢地“發(fā)現(xiàn)著書中隱藏著的骨架，探究著閱讀和寫作的互惠技巧”，通過閱讀來提升寫作能力，通過寫作來促進閱讀技巧的成熟。中小學(xué)閱讀成長學(xué)習(xí)方式

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